1. Vous êtes le sujet de la fiche méthodologique.
2. Vous servez de guide.
3. Vous êtes le guide à la construction d’une fiche de préparation de séance.
4. Vous êtes en charge de la rédaction, Cécile Bossennec vous conseille en tant que conseillère pédagogique.

5. Vous constituez la fiche de préparation de séance.

6. La séquence dont dépend votre séance est indiquée sur votre fiche de séquence, c’est vous.
7. L'objectif d’apprentissage de votre séquence est indiqué sur votre fiche, vous le formulez avec un verbe d’action.

8. Le cycle scolaire dont vous faites partie est spécifié; vous êtes dans l’école maternelle (cycle 1) ou dans l’école élémentaire (cycles 2 et 3).
9. Le niveau de classe que vous représentez appartient à un de ces cycles, de la PS au CM2, c'est vous.

10. Vous êtes le titre de la séance, celui qui doit être évocateur de l’apprentissage visé.

11. La place que vous occupez dans la séquence indique l’étape de l’apprentissage.
12. La date de votre séance, c'est vous.

13. Le domaine d'apprentissage que vous représentez appartient à l’école maternelle – Programme du cycle 1.
14. La discipline que vous illustrez concerne l’école élémentaire – Programme du cycle 2 et du cycle 3.

15. Vous êtes les références aux programmes scolaires concernant les connaissances et compétences spécifiques.
16. Les compétences que vous travaillez se référencent aux domaines du socle commun - cycles 2 et 3.

17. L'attendu de fin de cycle que vous présentez est listé dans les programmes pour la plupart des domaines/disciplines.
18. L'objectif visé que vous portez est mentionné dans le programme du cycle 1 associé aux éléments de progressivité.

19. La compétence de cycle visée que vous illustrez est listée dans les programmes des cycles 2 et 3.
20. Vous êtes l’objectif de séance qui précise l’objectif d’apprentissage de la séquence.

21. Le déroulement de la séance, c'est vous.
22. La durée de la séance est représentée par vous.
23. L'organisation-modalités de votre séance, vous le démontrez.
24. Le matériel nécessaire pour la séance, c’est vous.

25. Vous représentez les étapes de la séance.

26. Votre déroulement est composé de découvertes et de structurations, entre autres.
27. Votre durée permet de prévoir le temps de chaque étape.
28. L'organisation que vous proposez montre comment les élèves seront répartis.

29. La synthèse que vous offrez conclut la séance.

30. La consigne que vous mettez en évidence, c’est vous.

31. Vous articulez l’évaluation de la séance.